ไฮโลออนไลน์ การศึกษาด้านเทคนิคและอาชีวศึกษาได้กลายเป็นองค์ประกอบที่สำคัญของระบบการศึกษาจำนวนมาก เนื่องจากมีความสำคัญในการช่วยให้นักเรียนพัฒนาทักษะด้านเทคนิคและการปฏิบัติที่จำเป็นต่อการปรับปรุงการดำรงชีวิตและเพื่อให้สามารถแข่งขันในโลกที่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลาในปัจจุบัน
ระบบการศึกษาของเอธิโอเปียให้ความสำคัญกับการศึกษาและฝึกอบรมด้านเทคนิค
และอาชีวศึกษา (TVET) เพื่อเป็นกลไกในการเสริมสร้างการพัฒนาประเทศ วัตถุประสงค์หลักของยุทธศาสตร์ TVET (2008) ของประเทศคือ “เพื่อสร้างแรงงานที่มีความสามารถ มีแรงจูงใจ ปรับตัวได้ และมีนวัตกรรมในเอธิโอเปีย ซึ่งมีส่วนช่วยในการลดความยากจนและการพัฒนาสังคมและเศรษฐกิจผ่านการอำนวยความสะดวกด้านการศึกษาและการฝึกอบรมด้านเทคนิคและอาชีวศึกษาคุณภาพสูง ที่เกี่ยวข้องกับทุกภาคส่วนของเศรษฐกิจ ทุกระดับ และทุกคน”
สถาบันอาชีวศึกษาได้รับการระบุว่าเป็นวิธีการหลักในการปรับตัวและถ่ายทอดเทคโนโลยีซึ่งสามารถส่งเสริมการเติบโตของประเทศตามนโยบายวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีและนวัตกรรมของประเทศ (พ.ศ. 2555) โดยมีพันธกิจคือ ในการเรียนรู้เทคโนโลยี การปรับตัว และการใช้ประโยชน์ โดยการค้นหา คัดเลือก และนำเข้าเทคโนโลยีจากต่างประเทศที่มีประสิทธิภาพในองค์กรการผลิตและบริการ”
แม้ว่า TVET จะมีประวัติศาสตร์อันยาวนานในระบบการศึกษาของเอธิโอเปีย แต่ในช่วงสองทศวรรษที่ผ่านมาได้มีการเน้นย้ำมากขึ้นเพื่อพัฒนาระบบการฝึกอบรมเชิงอาชีพที่เข้มแข็งขึ้น ซึ่งมีผลสูงสุดในการพัฒนาระบบที่ยึดตามผลลัพธ์โดยมุ่งเน้นที่แปดเป็นพิเศษ พื้นที่สำคัญ: เกษตรกรรม อุตสาหกรรม โครงสร้างพื้นฐานทางเศรษฐกิจ สุขภาพ โรงแรมและการท่องเที่ยว การค้า เหมืองแร่ และแรงงานและสังคม
ดังที่ประสบการณ์ในหลายบริบทจะแสดงให้เห็น ความสำเร็จของ TVET ไม่เพียงแต่สามารถกำหนดได้โดยการวัดเทียบกับเป้าหมายที่เฉพาะเจาะจงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงปัจจัยต่างๆ ที่อาจรวมถึงผลประโยชน์ทางเศรษฐกิจของระบบการฝึกอบรม คุณภาพของการฝึกอบรมที่นำเสนอ และเส้นทางคุณสมบัติที่สูงขึ้นที่มีให้ บัณฑิต กศน.
มีสัญญาณเพิ่มมากขึ้นว่า TVET ในการจัดตั้งเอธิโอเปียถูกท้าทายจากข้อบกพร่องในทุกด้าน อุปสรรคที่สำคัญไม่แพ้กันคือทัศนคติที่มีต่อการฝึกอบรมในระดับนี้ซึ่งต้องได้รับการเอาใจใส่อย่างจริงจัง
โครงสร้างการ
ศึกษา โครงสร้างการศึกษาในเอธิโอเปียประกอบด้วยการศึกษาระดับประถมศึกษาแปดปี
ตามด้วยการศึกษาระดับมัธยมศึกษาสี่ปีซึ่งแบ่งออกเป็นรอบมัธยมศึกษาทั่วไปและรอบมัธยมศึกษาตอนปลาย มีการสอบระดับชาติเมื่อสิ้นสุดรอบมัธยมศึกษาทั่วไป (เกรด 9-10) เพื่อระบุนักเรียนที่จะไปต่อในระดับที่สูงขึ้น ผู้ที่ได้คะแนนสูงกว่าจะได้รับการเลื่อนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย (เกรด 11 และ 12) ซึ่งถือเป็นการเตรียมความพร้อมสำหรับวิทยาลัยหรือมหาวิทยาลัย
ผู้ที่ปฏิบัติงานต่ำกว่ามาตรฐานของประเทศและไม่สามารถเรียนต่อในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายได้จะต้องเข้าร่วมโปรแกรม TVET อย่างเป็นทางการ แน่นอน TVET ในเอธิโอเปียไม่เพียงแต่ส่งผ่านวิธีการที่เป็นทางการ (แบบโรงเรียน) แต่ยังผ่านการฝึกอบรมนอกระบบ (ระยะสั้นที่เน้นการจ้างงาน) และการฝึกอบรมแบบไม่เป็นทางการ (ในที่ทำงาน) ซึ่งรวมการบูรณาการโดยรวมไว้ใน ระบบปัจจุบัน
ระบบที่เป็นทางการมีโครงสร้างในลักษณะที่คาดว่า 80% ของนักเรียนที่จบชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 (มัธยมศึกษาตอนปลายทั่วไป) จะเข้าร่วมสตรีม TVET อย่างไรก็ตาม ตามรายงานของกระทรวงศึกษาธิการ (2018) การลงทะเบียนอาชีวศึกษาระดับประเทศยังไม่ถึงระดับนี้ ตัวเลขแสดงแนวโน้มที่ลดลงจากจำนวนการลงทะเบียนทั้งหมด 346,160 ในปี 2557-2558 เป็น 302,083 ในปี 2559-2560
ความล้มเหลวในการบรรลุเป้าหมายของกระทรวงได้รับการอธิบายผ่านปัจจัยหลายประการ รวมถึงการขาดความตระหนักเกี่ยวกับประโยชน์ของระบบและการสื่อสารสาธารณะที่ไม่ดีเกี่ยวกับการปฏิรูประบบอาชีวศึกษาในวงกว้างในช่วงหลายปีที่ผ่านมา ไฮโลออนไลน์
